第一次的时候，要求他们唱得非

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常非常轻柔。第二次或第二节，请他们唱得更大声……然后，更大声……再更大声！这种情况一直持续到他们喊出歌词为止。用你的手来表示更大声你的手高高或更小你的手低。然后，反转这过程，让孩子们每次唱得越来越轻，直到他们低声说话。这是一很好的过渡机会，可以让孩子们安静下来准备下一活动。与上面的活动类似，像慢 手机号码库 的乌龟或快的猎豹一样唱这首歌！或者使用不同的情绪用快乐的声音、悲伤的声音或愤怒的声音来唱，或者就像你感冒了或像机器人一样。唱这首歌，但指导孩子故意省略某些单词，用动作代替。首先，去掉一单词，然后添加越来越多的单词，以培养注意力和记忆能力。



例如，你会说，“现在，我们不能说鼻子这词”，然后你会唱“小彼得兔的身上有一只苍蝇摸摸你的鼻子……”。接下来你会说“现在，我们不能说鼻子这词，我们不能说兔子这词”，你会唱“小彼得做一代表兔子这词的动作有一只苍蝇在他的身上触摸你的鼻子…”将班级分成两或三小组。如果您将遥控器指向孩子们的小组，则可以使用遥控器作为道具来打开或关闭孩子们的声音。当孩子们自信地唱这首歌时，将一球绕圈传一圈，当孩子们手里拿着球时，他们会说或唱歌曲中的一单词或一句台词。



如果您正在与三岁或四岁的孩子一起工作，您可能需要滚动球而不是扔球，以减少必须取回丢失的球时的干扰和等待时间！放开你的声音！开始咳嗽并假装失声。您的学习者必须猜测您要唱哪首歌。用嘴说出歌曲的歌词，以便他们在您做动作时尝试唇读。这再次为孩子们创造了一有意义的情境，让他们带着“真正”的目的参与老师失去了他她的声音！。扩张当你处于扩展阶段时，这意味着孩子们已经接触到关键词并以非常有控制的方式参与其中，并且他们已经以不同的方式练习唱了很多次这首歌。